福州市艺术学校

2019年度教育质量年度报告

1．学校情况

1.1学校概况

福州市艺术学校始建于1957年。学校位于闽侯县甘蔗镇闽江之滨、昙石山旁，是福建省一所培养闽剧（含闽剧音乐）、曲艺、十番音乐、民间舞蹈人才的学校。2016年4月，市政府将学校划归闽江师范高等专科学校，进一步为学生升学深造创造条件。2016年7月，学校戏曲表演（闽剧）专业荣膺第二批全国职业院校民族文化传承与创新示范专业点。2018年8月，学校非物质文化遗产闽剧教育基地成功入选第三批福建省高校中华优秀传统文化教育基地。

学校新校区占地50.27亩，环境优美，布局合理。其中一期占地面积30亩，建设办公楼、教学楼、宿舍楼和实训剧场，已于2010年建成并投入使用。二期占地面积20.27亩，建设综合教学楼、体育场地，已于2017年底完工并正式投入使用。新教学楼规划涵盖图书馆，电子阅览室，视听资料室，心理咨询区及大小实训练功房等，合理布局，相邻而不干扰，为学校办学打下坚实的基础。

作为唯一培养闽剧艺术人才的专业院校，学校致力于闽剧艺术的传承与发展。2018-2019学年，学校办学成果丰硕。一方面，学校继续践行“以赛促练”的办学准则，大力支持师生参加各级各类比赛及演出，共33人次荣获省市乃至国家级大奖，获奖等级及人次再创新高。另一方面，学校继续秉承“以精品促传承”的办学理念，重新创排新编传统经典闽剧《红裙记》。2019年8月，《红裙记》作为福建省唯一选送的剧目，献礼新中国成立70周年——2019年戏曲百戏（昆山）盛典。11月，《红裙记》又压轴献演第16届中国戏剧节并荣获优秀剧目奖，充分展示福州地方文艺闽剧艺术的独特魅力。

1.2学生情况

2018-2019学年学校有学生191人，其中中职阶段85人。2018届毕业生15人，与去年基本持平。目前开设戏曲表演（分闽剧表演方向、器乐方向）及舞蹈表演两个专业，均为第三产业类专业。

备注：图中“实际招生数”及“在校生数”为中职阶段学生情况

1.3教师队伍

年份	在编专任教师	兼职教师	其中				专任教师“双师型”教师比例 （%）	兼职教师比例 （%）	专任教师本科以上学历比例 （%）	专任教师硕士以上学历比例 （%）	专任教师高级职称教师比例 （%）
			本科	硕士研究生	高级讲师	双师教师型
2017-2018	33	22	27	2	9	8	25	66.7	81.8	6	27.2
2018-2019	32	22	27	2	9	8	25	68.7	84.3	6	28.1
比增（%）	-1	0	0	0	0	0	0	+2	+2.5	0	+0.9

现有在编专任教师32人，公共基础课教师5人，专业课教师27人，专业课教师比例84.4%；高级讲师9人，讲师11人，专任教师高级职称教师比例33.3%；专任教师本科以上学历比例84.3%、专任教师硕士以上学历比例6%；双师型人数8人，占专任教师比例25%；兼职教师比例68.7%；生师比5.97:1。

1.4设施设备

1.4.1学校基础设施

学校设施齐全，功能完备。校舍建筑面积共24597平方米，其中一期校舍建筑面积为18647平方米，二期面积校舍建筑面积为5950平方米。教学楼建筑面积9333.9平方米，办公用房建筑面积2923.2平方米，宿舍楼建筑面积5737.2平方米，剧场建筑面积6602.4平方米（含地下室），篮球场900平方米，运动场6600平方米，绿地9606平方米。校内各种建筑物、体育场地、绿化、道路等布局合理，功能齐全、土地利用率高。教学、实训、运动、生活设备设施齐全，配套完善，能充分满足学校的办学需求。

 

1.4.2实践教学条件（生均以中职阶段70人为基数）

学校设有戏曲表演（分闽剧表演方向、器乐方向）、舞蹈表演（中国舞表演）2大专业,教师中有国家一级演员、演奏家，同时聘请一批经验丰富、德高望重的老艺术家到校教学。学校专业主要培养非物质文化遗产的地方艺术人才,按照技能型人才培养定位，重视学生职业技能培养工作。主动加强校团合作，拥有多个校内外实习实训基地。教学仪器设备总值为6775367元，现已创建成非遗传承示范基地，并与中国戏曲学院共建“教学实践基地”，培养出一代又一代的表演艺术家与专业人才。

 

2．学生发展

2.1学生素质

以习近平总书记系列重要讲话精神，坚定不移地拥护党的教育方针，遵循《中等职业学校德育大纲》，围绕立德树人根本任务，不断适应社会主义新时代对现代职业教育的要求，循序渐进形成现代中职学生身心成长规律的中等职业学校德育工作机制，把学生培养成为爱党爱国、拥有梦想、遵纪守法、具有良好道德品质和文明行为的社会主义合格公民，成为敬业爱岗、诚信友善，具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质劳动者和技术技能人才，成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。

利用各个节点适时开展主题教育活动。以母亲节、教师节、“我们的节日”等节点，开展知恩于心 化恩于德 施恩于行、弘扬和培育民族精神、关爱他人，传递温暖等主题活动，加强爱国主义教育、感恩教育、传统文化教育，培育学生中华民族传统美德和革命传统教育。

开展中职学生日常行为规范教育活动,如：文明礼仪、倡导节约、文明用餐、文明上网、文明交通、诚信等活动，培养学生良好的行为规范，成为文明的现代人，切实加强学生文明实践教育。

开展正确学习观系列主题活动，如：如何做一名合格的中学生、做时间的主人、学会合作，体验成功、成功在于坚持不懈、鸡蛋里挑骨头、告别陋习，走向文明、学会突破自我与自我设限、成功在于坚持不懈、用问号成就学习、解放被困的思维、让大脑增容等活动，培养中职学生良好的行为习惯。

开展生命安全教育为主题的系列活动。开展了预防艾滋病、预防毒品教育、崇尚科学反对邪教、青春健康食谱、寒暑假安全教育，培养学生形成正确的生命观，从而为学生树立正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。

开展法律进校园活动。组织国防教育法、宪法讲座，提高学生知法守法遵法的意识。

2018-2019学年，学校毕业班有18人，文化课合格率100%，专业技能合格率100%，双证书获得率100%，毕业率100%，毕业生去向渠道呈多元化趋势，其中6人到闽剧院团就业，1人复读，9人被大学录取继续升造，2人自主创业。

2.2在校体验

以主题班会为基本形式，以讲座、道德讲堂、民俗文化讲坛为辅助，开展各项德育活动。按教育功能划分，把德育活动划分为四大模块，第一模块以爱党爱国爱福州为主题爱国主义教育、第二模块是以文明实践教育与环保实践相结合的道德规范教育、第三模块是以生命安全为主珍惜生命教育、第四模块以加强学生良好学习习惯教育，从而全面推动中职学生平衡发展。

开展中国传统民俗文化讲堂。通过“我们的节日”的节点，开展中国传统民俗文化讲堂，通过“高雅艺术进校园”“戏曲进校园”等多种方式，引导青少年学生领悟中华经典文化，真切感受到社会主义核心价值观的精髓所在，进一步加深对优秀传统文化的了解和热爱，增强继承和弘扬中华优秀文化传统的自觉意识，陶冶品德情操，提高文明素养。

开展文明福州 书香满城活动，从《福州故事百讲——闽都文化篇》节选闽都文化一些章节供学生阅读，这不仅提高了学生的读书热情，而且让学生了解闽都文化的特点与一些内涵，这有利于学生了解福州地方文化对当地人的影响，在今后表演中游刃有余，更好塑造人物。

学生对在校期间校园生活、安全、专业学习与理论学习的满意度较高。学生处计划与校图书馆合作，开展读书趣味知识问答活动，从而逐渐培养学生读书的兴趣。毕业班学生完成学业，顺利从学校毕业走向社会，对于在校六年的学习与生活满意度较高。

2.3资助情况

为了促进教学，方便学生学习，提高教学质量，市财政根据《关于免除福州市艺术学校学费事宜的请示》（榕文[2009]76号）文件精神，下拨专款用于艺校学生免学费项目，从而促使学校的长足发展。2019年学校实际到位学生免学费补助资金77.52万元，实际支出59.57万元，结转17.95万元。免学费政策的有效落实，缓解学子们尤其是农村及城市家庭经济困难学生就学压力，增强学子们潜心学习戏曲的积极性与信心，助力闽剧非遗事业薪火相传。

2.4 就业质量

2018-2019学年，学校毕业生总数18人，就业人数18人，就业率100%，对口率83.3%,“双证书”获得率100%。2018-2019学年毕业生中升学人数为9人，升学率为50%，比2017-2018学年的升学率20%有较大增幅，毕业生就业方向主要为第三产业领域，毕业生就业渠道多样，其中以学校推荐为主。毕业生初次月收入平均达2000元以上。

2018-2019学年各类专业就业情况统计表

专业名称	毕业生数	就业数	就业率（%）	对口就业数	对口就业率（%）
戏曲表演	16	16	100	14	87.5
舞蹈表演	2	2	100	1	50
总计	18	18	100	14	83.3

注：就业数与对口就业数均含升学及复读人数。

2.5 职业发展

2.5.1 戏曲表演（闽剧表演方向）

2.5.1.1学习能力的培养

面对21世纪闽剧人才培养，首先要培养闽剧学生的刻苦自习能力，第一要求学生在闽剧专业结构上掌握必要的表演艺术基本理论、基本知识和基本技能，掌握专业唱、念、做、打及手、眼、身、法、步元素要领的表演套路。第二面对信息化时代，通过网络学习精品折子戏表演，可能是未来的一个趋势。通过多看熏陶，提高学生的专业课表演技能。另外,学校经常性组织专业汇报演出及技能赛事等活动，让学生在表演中得以实践学习，在实践中发现自身的不足，并予以改进，促进学生学习能力的提高。

2.5.1.2 岗位适应能力的培养

在学校学习闽剧专业的同时，要不断了解剧院发展动态，培养适合社会、闽剧院的适合表演人才。学校在培养闽剧人才上，根据专业特点要求，加强舞台实践演出，利用学生的毕业汇报及专业考试汇报演出机会，培养闽剧表演文武兼备复合型人才。这是突出戏曲表演专业办学特色的关键，是办好艺术实践教学的重要保证，是实践教学的重要组成部分。通过多年探索，逐渐形成理论与实际相结合，教学与实践相结合的人才培养模式，形成“早登台、多登台、交叉实践、全过程实践”的实践教学体系，使学生在综合表演能力及舞台经验方面得到提高，尽快的适应剧院舞台表演规律，融入新的表演团体环境中去。

2.5.1.3 岗位迁移能力与创新创业能力的培养

构建创业教育课程体系，培养闽剧学生创业能力建立渗透创业教育内容的教育课程，如：化妆课程、音乐选修课程、舞蹈选修课程等都能为学生日后找到自己的创业机会。在课堂上可考虑采用创业案例进行教学，培养学生良好的自主创业意识，树立全新的就业观念，以项目（与民间剧团联合）为组织形式的“创业教育”实践群体来激发闽剧学生的创新意识和创业精神，充分加强

2.5.2戏曲表演（器乐方向）

2.5.2.1学习能力的培养

要求学生在专业知识结构上相应的音乐专业理论知识及扎实的演奏技能外，另外,学校经常性组织专业汇报演出及教学成果展示等活动，让学生在舞台上得以实践学习，在实践中发现自身的不足，并予以改进，促进学生学习能力的提高。

2.5.2.2岗位适应能力的培养

学校根据专业特点要求，加强舞台实践演出，利用学生的毕业汇报及专业考试汇报演出机会，提高戏曲表演（器乐方向）人才培养质量。这是突出戏曲演奏专业办学特色的关键，是办好艺术实践教学的重要保证，是实践教学的重要组成部分。通过多年探索，逐渐形成理论与实际相结合，教学与实践相结合的人才培养模式，使学生在综合表演能力及舞台经验方面得到提高，培养学生进入社会“零适应期”。

2.5.2.3岗位迁移能力与创新创业能力的培养

戏曲表演（器乐方向）教学除传统教学外，还充分利用多媒体手段，为学生开设音乐赏析课程，初步培养学生对戏曲音乐伴奏的再创造能力，将启发式教学运用到教学的尝试和创新中。同时，提供学生更多实践演出机会，锻炼学生实践能力，让学生积累舞台表演经验。

2.5.3 舞蹈表演

中职院校面对日趋严峻的就业环境,真正培养出社会需求的应用型、职业型、技能型专门人才,必须突显自己办学的特色,我校通过几年的办学实践,不断创新中职专业人才培养方案,根据岗位的工作过程改革现有的课程体系,以基本技能为基础、专业技能为重点、职场需要为目的、注重技术应用和创新能力的培养,找到高技能人才培养的切入点。

构建以岗位工作过程为导向的中职课程体系,就是要在课程设置时,以职业岗位技能需求为依据明确专业定位,以岗位技能为导向开发课程体系,以岗位技能要求逐一工作过程落实到有关的课程内容中去,使学生在每一个课时中都能学到与岗位技能有关的内容,真正做到使学生在校学了就有用、学了就会用。

以岗位工作过程为导向的中职课程体系,就是要以岗位技能为目标确定教学内容,把岗位中的每项技能在教学计划中得以落实,以工作过程来设计实训项目,以工作要求落实实训内容,使实训能与专业知识、技能产生联系,增强学生的职场体验,激发学生学习兴趣。

实践性教学是实现中职教育培养目标的主体,对于提高学生的职业意识、职业技能以及综合能力而言,是最直接、最有效的手段。以岗位技能为导向的实践教学体系在实践任务和目的明确的前提下,具有针对性强、学习效率高的特点。.教学过程中不讲究完整性和系统性,以岗位任务为导向,能最有效的培养学生的岗位技能。

构建实践课程体系是培养高技能型人才的关键,中职院校应将学生的职业能力的培养放在首位,以教会学生“能做什么”为根本目标。

舞蹈教育专业必须根据中职教育的特点,以“工学结合”作为切入点,建立以“典型工作任务”为导向的课程构建体系,使学生在完成典型工作任务的同时掌握完成这项工作所必需的知识和技能。

3．质量保障措施

3.1专业动态调整

学校开设戏曲表演（闽剧表演方向）、戏曲表演（器乐方向）、舞蹈表演（中国舞表演）三个专业，以职业人才市场需求和学生就业为导向，以提升学生职业能力和技能为核心，坚持“对准实践抓教学，对准企业育人才”的专业建设方向，加强非遗专业建设。及时了解企业用人需求及发展动态，为省市闽剧院、歌舞剧院、各文艺团体和民间剧团推荐专业表演人才，满足经济社会发展和产业结构调整对技术性人才的需求。

3.2教育教学改革

3.2.1戏曲表演（闽剧表演方向）

教学改革是传统教学与学习方式的革命，学生学习方式的转变，闽剧传统学习方式是口传心授、模拟教学，在进入21世纪多媒体年代，开掘与提升教学尤其重要，多媒体教学能够促进学生的自主学习学生通过看促进学生认知、情感、态度与技能等方面的进步发展。

学校在专业设置上进行大力度改革和优化调整，创新人才培养模式与课程开发，戏曲表演的唱腔、毯子功、基训、把子、分科表演等特色显著的专业课程，都取得良好成果但仍需继续努力。同时，积极组织闽剧专家编写闽剧校本教材。2018-2019学年闽剧科进行了课程研讨和实施，更加重视人才教育与培养，提高学生综合素质，在课程设置上增加了化妆课、方言课、乐理课等，让闽剧学生多方位掌握理论知识。

教学中不断加强闽剧师资队伍建设，给老师出资学戏、实践演出等，培养老师自身专业能力提升。在不断教学实践和专业建设实践中，闽剧科积累很多教学经验。针对专业培养目标，以优化闽剧教学效果为核心，以促进学生学习能力提高为宗旨，改革传统的、旧的教学方法，大力推行先进的教学手段和方法。专业课程体系和结构合理、科学与否关系到专业培养目标能否实现，根据闽剧专业课程特点，强调教学效果的最优化，培养学生自主性练功学习、创作学习的能力，极大地提高闽剧教学质量。在教学观念上、改革教学模式基础上，大课与小课即分类又结合的教学模式。根据学习情境的要求，采用了精品剧目教学、内心启发式教学、角色创作、技能竞赛等方法，同时增加了戏曲精品剧目欣赏课，激励学生励志成才。

2018至2019年学校戏曲表演即闽剧表演专业增设了“闽剧表演赏析”、化妆、乐理课等，对戏曲表演人物分析、节奏把握的欣赏,舞台实践化妆自理能力提升、唱腔乐谱掌握都有一定提升。因为刚入校学生都是小学生，对闽剧表演相当陌生的，既没有听觉上的感受，也没有视觉上的感受，更谈不上理性认识。因此，首先让学生完整欣赏戏曲折子戏，其目的让他们在听闽剧唱法、 表演身段、表演技巧，结合教学使闽剧学生通过艺术美的熏陶，将最优美身段、唱腔等表演亮点挖掘出来，可以引领学生形成积极乐观的求知态度。其次，加强化妆课、乐理课是一种闽剧表演基础技能训练手段，结合戏曲折子戏教学等多方面技能技巧表演知识进行唱、念、做、打表演训练。实践证明多元化的教学方法及其学习内容范围与其他很多闽剧表演内容具有相互交叉的特殊性，使其成为闽剧专业学生必修的基础课程。

3.2.2戏曲表演（器乐方向）

学校戏曲表演（器乐方向）即音乐专业在人才培养方案上增设了音乐赏析与合奏排练课，在教学中通过艺术美的熏陶，将最富美感，最具艺术感染力的亮点挖掘出来呈现给学生，可以引领学生形成积极乐观的求知态度。此外，还加强乐理知识与视唱练耳的教学比重与力度。器乐是一门技术性、实践性很强的学科，在音乐基础理论课程的教学中加大了视唱、练耳的比重，在教学环节中首次结合了学生的声乐，在欣赏教学的同时演唱出音乐的主题，大大提高学生整体艺术素养与音乐能力。器乐课程教学采用个别课、小组课、集体课的授课形式，增加了西洋乐钢琴课程和大提琴课程，使学生在专业方面增加了选择，丰富了学校的乐器选修，也为将来学校的管弦乐团的建立培养新的力量。

3.2.3舞蹈表演（中国舞表演）

学校不断提升专业建设水平，主干专业实现了教学、实训一体化，学生职业道德、职业精神培养与技术技能训练高度融合。对各年级的学生分阶段因材施教，重点帮助年龄大、自身条件差的学生，通过编排适合她们的节目，推上表演舞台，让其树立学习信心，掌握表演技术技巧。根据专业设置情况，学校不断创新学习和实习实训教学方法，推行“教、学、演”合一的互动教学模式，把学生的课堂教学搬到舞台上进行实践教学，让学生熟悉舞台，尽早实践未来工作阵地。构建以能力为本位、以实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系，合理确定文化基础课和专业技能课学时比例（1：1）。学校能根据学生未来职业和岗位需求，积极开发校本教材，目前在实际教学中已得到应用。

中职学校舞蹈课堂教学的创新，必须把目标设计、内容设计、策略设计与检测评价设计这四个环节放到关键地位，才能显现出舞蹈课堂教学的魅力。课堂教学创新以提高教学效率、提升教学效能、优化教学过程为其归宿。对于如何进行中职学校舞蹈教学创新，提高舞蹈课教学效率，实现课堂教学最优化控制和教法的创新，促使学生整体和谐的发展，是舞蹈教学改革、创新的一种尝试。它对学生的德育智力开发、审美、健身等方面的作用巨大，尤其在中专院校中学生正处于身心生长的重要阶段，对塑造学生的多元化素质过程中发挥重要的作用。学校舞蹈专业的课程设置突出专业课程，同时重视理论知识课程。部分学校课程规划中专业课程占大量时间，理论课程的课时量也有提升，在课程建设上适当地调节课程规划。

3.3教师培养培训

3.3.1戏曲表演（闽剧表演方向）

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教育要发展，要先实现教师的专业发展，随着教育改革的不断深化，教师培训是加强教师队伍建设的重要环节，是推进素质教育，提高教育教学质量的重要保证。为了提高教师教育教学水平，落实教学理念，提高师德修养，促进教师专业化队伍成长，闽剧教研全面、高效、多渠道的大力加强闽剧教师队伍培训力度，使教师队伍整体专业水平有了进一步的提高。为闽剧教师外出学习观摩提供培训机会，不断增强闽剧教师的专业素养和教书育人的本领。闽剧以青年教师为重点，在有计划地招聘优质师资的同时，重点鼓励教师们通过写论文、外出培训、各级各类比赛、课题研究等多种形式更新教师教学理念，提升课堂教学水平，全面促进教师的专业化成长。通过一系列的比赛演出，在不断提高闽剧执教水平的同时，进一步提高教师专业素养，对构建学习型教师队伍起到了积极的促进作用。

3.3.2戏曲表演（器乐方向）

戏曲表演（器乐方向）专业教师李时茜顺利取得厦门大学艺术硕士学位，李一盈、林艳珲等多位老师参加福建省高校师资培训中心单科进修硕士学位课程。教师们积极利用工作之余合理安排时间参加本专业相关学习，提升学历层次。组织大师班活动，让青年教师进行观摩，从而提升自身的教学能力及专业技能。青年教师参加《红裙记》大戏联排和演出活动，大大丰富了自身的专业水平和舞台经验。

3.3.3舞蹈表演（中国舞表演）

学校注重教师培训，制定培训制度、奖励方案。学校加强集体培训，强化教师自主学习。学校选派了教师参加省市区组织舞蹈编创和教学的研修、教学管理、高级PPT制作、微课制作和班主任提升等各类培训，通过培训,提高了教师业务水平，加强了教师的责任心、使命感。学校还要求教师增强自我诊断和自主发展能力,加强交流学习, 期末向全校师生汇报展示教学成果。通过这一系列的教学活动,强化了专业建设，深化教学改革，提升管理水平，提高教育质量，同时在活动中展示和提升教师教育教学理念和教学组织能力。学校还培养老师自行编创有闽剧戏曲特色的剧目《战金山》，参加了省市很多比赛，获得了不错的成绩。尤其在福建省第六届中小学艺术展演舞蹈展演的中学组获得一等奖。培养青年教师指导学生参加省市职业技能竞赛，获得了省级二等奖和市级一等奖的好成绩。

积极组织教师开展教研活动，探讨如何科学地教授课程内容，提高每一个动作的规范，从单一的舞蹈动作训练开始提升课程的质量。学校舞蹈专业课程设置重视了市场的人才需求，开设实践课程。积极组织开展舞蹈实践，舞蹈活动，学生的舞蹈实践能力提升。为预防舞蹈教师缺乏与时俱进的观念，没有充分掌握舞蹈专业的技能和舞蹈理论知识，导致舞蹈教学质量落后。有些舞蹈教师教学能力不高，缺乏先进的教学方法，在舞蹈教学中没有积极运用多元化的教学法等新兴的教学方法。抓好舞蹈师资队伍的建设，实行老、中、青的教师队伍梯次，积极开展教研活动，充分开展提升教学质量的教学计划，依托专业骨干和学科带头人培养青年教师，这样才能更好地促进教学，提升教学质量。

3.4规范管理情况

3.4.1加强教学规范管理

教育教学工作是学校的中心任务，其它各项工作均应以有利于教育教学工作的开展和有利于教育教学质量的提高为原则，做到教书育人、管理育人、服务育人。严格执行学校内部的规章制度，以保证学校建立正常的教育秩序，形成良好的校风、教风、学风，提高教育教学质量，全面推进素质教育。2017-2018学年，教务处结合学校实际，适时完善教职工工作量标准及考勤制度，通过科学制度来管理教师，规范教育教学行为。通过规章制度的建设来实现科学管理、提高效率、增强凝聚力。常规教学作为重点工作抓好抓落实。教务处按照学校的要求，一方面进一步落实好教学常规，另一方面进一步加强课堂教学管理，促进学校教学工作有序开展。

3.4.2加强班主任队伍建设，提高整体素质

3.4.2.1组织班主任共同学习如何现代班集体建设，通过培训，帮助班主任知道该从哪些方面入手进行现代班级建设，意识到现代班级建设过程中，把全班每一个学生都吸引、团结到集体中来，激励大家积极向上，做到心往一处想，劲往一处使，使全班学生在共同的学习、生活中逐渐形成一个坚强、进步的班集体。才能建设好现代班级集体。

3.4.2.2建立班主任微信工作群，及时反映工作中的问题，并能够发挥群策群力的作用，及时解决各班级出现的问题，把握班级动态，抓好班级日常工作。

3.4.2.3尝试优秀班主任的评选工作。为调动班主任工作的积极性，本学年度，本校区拟定好校级优秀班主任评比条件，每学年评选一名工作出色的班主任，并作为推选市教育局优秀班主任的后备人选。

3.4.2.4制订福州市艺术学校班主任量化管理办法，以文件的形式明确班主任的工作范围，同时规范班主任的工作事项。

3.4.3加强学生日常学习与生活管理

3.4.3.1由班主任定期集中组织学生开会，循序渐进教导学生遵守学校各项规章制度，教育学生上课不迟到、不早退，严格遵守课堂纪律，并做好课堂点名工作，抓好学生日常考勤。

3.4.3.2进一步与生管老师配合，加强学生宿舍卫生管理，定期检查学生宿舍是否存在私自搭电线、使用违禁电器现象，杜绝安全隐患。对于上课期间请假和周末留校的学生，生管人员应做到心中有数，重点留意；此外生管老师还需定期组织学生收拾寝室、打扫卫生，确保学生在校生活安全有序。

3.4.3.3学生出入管理制度与周末留校制度。与新生家长签订《学生周末离校回家、返校期间安全协议书》，规定学生要遵守协议内容，与家长配合，做好学生周末离校与返校安全工作，确保学生出入校园的安全，周一至周五为全封闭在校学习，学生未经请假，不得离开校门。每周日晚6：00前需要准时返校，由生管老师点名。未及时返校的学生，生管老师向班主任汇报，由班主任亲自向家长打电话咨询情况，做好家校之间监管学生的衔接。周末期间，原则上除离家较远的学生才准予留校，寄宿在学校的学生，如需外出采购日常用品，需在当日值班的生管老师陪同下，方可外出。

3.4.3.4各班级组建学生联系群及家长联系群，以便班主任紧密联系学生并向家长及时反映其子女在校学习、生活情况，对于学生出现的问题能及时通过联系群与家长进行沟通。

3.4.4学生的安全保卫工作

3.4.4.1加强领导与监督，全面落实安全责任制。层层签订安全工作责任书，确保安全责任落实到位，安全责任人人有责，形成群防群治的良好局面；加强对安保人员的监督指导，切实保证各项安全工作有效执行；

3.4.4.2开展安全宣传教育，提高师生安全意识。定期组织全校师生进行消防演练、地震逃生演练，提升校园师生应急逃生能力；通过校园宣传栏、悬挂宣传标语等形式宣传安全知识，通过消防安全、交通安全、食品安全、反恐反邪教等主题班会对学生进行安全教育，提高学生安全意识。

3.4.4.3突出安全工作重点，杜绝安全事故的发生。加强学校保安门卫管理工作，完善校园应急预案，确保财产和人身安全；对外来人员进校严格执行出入登记制度，建立健全出入管理规定，加强保安人员的巡查巡逻等工作，防止不法人员对学校的破坏，确保全校师生的人身及财产安全；对可能出现的危险及时做好应急预案，对防台防汛、食物中毒、火灾等各种突发事件制定详细的应急处理方案，对突发事件能及时、有效处理，尽可能将校园师生的生命与财产损失降到最低。

3.4.4.4重点检查校园各处安全设施状况，做好隐患排查，防范于未然。坚持每周召开一次安全例会制度与每月开展一次的安全大检查，定期对宿舍楼、食堂、电房等校园安全重点区域和灭火器、监控探头等安防设施进行排查，及时处理校区出现的安全隐患，做好隐患台账和维稳台账，做到及时发现，及时整改，杜绝安全隐患。

3.4.4.5周末及节假日安全管理。节假日期间，应进一步加强进出入管理和校园安全巡逻工作，杜绝消防安全事故和外来人员滋扰，确保我校师生人身和财产安全。坚持值班制度，做好周末及节假日值班人员的安排，督促值班老师做好值班工作与校园巡查工作，及时处理校园发生的各种安全状况。

3.4.5 后勤与财务管理

2019年，学校后勤管理处与物业公司密切配合，在日常校园维修维护上实行精细化管理，水电维修实行网络报修制度，基本做到统一维修，紧急情况随报随修，保证了整个学校教育教学秩序的正常进行。加强水电巡查，及时维修损坏的水电设施，争取不因设施的损坏而浪费一滴水、一度电。做好校园的绿地植物管理养护和绿化维护工作，定期对校园苗木进行修剪整枝，对各种观赏型树木进行修剪造型，为师生工作及学习营造优美的绿化环境。卫生管理方面，认真检查各处卫生情况，努力保持校内清洁；食品方面，严格把关食堂食品卫生、环境卫生等问题，餐具每天消毒，做到饭熟菜香，尽量减少剩菜剩饭现象，加强对师生的服务意识，责任意识和质量意识，发现问题及时改进，确保无食品安全事故发生；资产管理方面，严格按照校内报批计划执行，对校内新增固定资产先验收，再根据凭证一一登记，录入资产管理系统，加强对班级公物、办公用品及卫生用品的管理，进一步落实“谁使用谁保管”的管理原则，对年度设备款，做到及时、准确，按时上报。切实做好校园安全管理，监控安装到位。同时，进一步规范财务管理工作，坚持按有关文件执行，从学校发展的大局出发，做好设备预算前期统筹工作，充分利用有限的经费完成年设备采购工作任务。

3.4.6 科研管理和管理队伍建设

学校强化专业教研组建设，逐步加强规范管理，以老带新，共同探讨教材，形成良好教学研究氛围。闽剧、音乐、舞蹈、文化等各科开展公开课，教学观摩听课，定期组织研讨会，鼓励教师发表论文，积极申报课题。学校的科研管理制度正在进一步完善中。

3.5德育工作情况

3.5.1德育课实施情况

进一步贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，围绕社会主义核心价值观为指导，以立德树人根本任务，加强中国梦和中国特色社会主义宣传教育，进一步培育和践行社会主义核心价值观，弘扬爱国主义精神，培育师生远大志向、家国情怀、法治与安全意识，增强师生社会责任感，扎实开展各项工作，确保本校区安定、和谐稳固，不断紧跟时代的步伐、与时俱进，立足我校教育发展的实际，争创文明学校，开展学生的德育工作，树立“以学生发展为本”的教育思想，努力把德育工作落到实处。这一年来，开设了以爱国主义教育、生命教育、良好学习习惯养成教育、文明实践教育”等内容丰富的主题课程。爱国主义教育课程促进学生思想道德健康发展、树立爱国主义思想。生命教育课程培养学生形成正确生命观，从而为学生树立正确世界观、人生观和价值观奠定基础，促进学生认识生命、理解生命、尊重生命、热爱生命、提高生存技能和生命质量。良好学习习惯养成教育课程，注重培养学生养成良好学习习惯意识。通过学生主题班会实践活动，关注自己日常学习习惯，促使学生能够自觉合理安排好学习时间，能够主动学习。环保教育课程，倡导广大学生和家长自觉保护美丽河湖，让广大学生在积极参与中接受熏陶和锻炼，增强河湖管护和生态保护意识。同时，引导学生加强法制意识和生态文明意识，加强对保护珍贵濒危野生动物重要性的认识。为建设“生态美”的新福州做出新贡献。

3.5.2校园文化建设

结合我们的节日，积极开展丰富校园文体活动。

(1)学校以我国传统节日“清明节”为契机，挖掘节日蕴含的传统文化内涵，开展以《中华诵读经典篇目》为主要内容的中华经典诵读活动，朗读的主要篇目有《爱莲说》、《木兰诗》、《 琵琶行》、《我骄傲，我是中国人》、《得道多助失道寡助》、《将进酒》、《念奴娇.赤壁怀古》、《沁园春雪》。通过朗读比赛，帮助学生正确了解民族优秀文化传统，引导学生慎终追远、缅怀先辈，铭记历史、学会感恩，纪念先烈，珍惜幸福生活，把个人理想追求融入实现中国梦的共同奋斗之中。同时，激发学生的爱党、爱国、爱人民的情感。正确引导青少年学生在吟咏诵读中接受经典的文化滋养，真切感情社会主义核心价值观的精髓所在，进一步加深对优秀传统文化的了解和热爱，增强继承和弘扬中华优秀文化传统的自觉意识，陶冶品德情操，提高文明素养。

(2)以“六一”国际儿童节为契机，开展迎“六一”第五届运动会，根据学校具体实际，开展拔河、跳远、投篮、乒乓球、两人三足、50米接力等六个项目。通过运动会，主要目的是引导学生增强热爱运动意识，激发全校学生运动的热情，为自己塑造积极向上的阳光形象，促进学生在运动会中积累正能量的生活态度与学习态度。

(3)以“七一”党的生日为契机，组织全校学生传唱歌颂在中国共产党的领导下，祖国呈现生机勃勃的景象，让每个人在这太平盛世之中通过自己努力都能实现自己的梦想。通过日常的排练，教育引导学生从小树立自己的奋斗目标，积极培育和践行社会主义核心价值观。歌咏比赛加深了同学们对党、对祖国的热爱，围绕实现中国梦，弘扬社会主义核心价值观，激发学生更加的发奋图强，在中国共产党的领导下，坚定不移地经济建设为中心，把自己的祖国建设得更加的强大，立足于世界民族之林。

文明风采活动是学校常规德育活动，每年结合校园文化活动，开展中华诵经典朗读比赛、校园歌咏比赛、校运动会、校园之星（学习之星、进步之星）、学校美德少年评比等活动。通过“文明风采”系列活动，增强了学生学习兴趣，学校校风、学风，学生职业理想、职业观、人生观发生着潜移默化地改变，也让更多学生开始了解自己，正视自己，相信自己；再次丰富校园文化建设内涵，增强学校德育工作时代感，使学生精神风貌焕然一新。

3.5.3文明风采活动

文明风采活动是学校常规德育活动，每年结合校园文化活动，开展中华诵经典朗读比赛、校园歌咏比赛、校运动会、校园之星（学习之星、进步之星）、学校美德少年评比等活动。通过“文明风采”系列活动，增强了学生学习兴趣，学校校风、学风，学生职业理想、职业观、人生观发生着潜移默化地改变，也让更多学生开始了解自己，正视自己，相信自己；再次丰富校园文化建设内涵，增强学校德育工作时代感，使学生精神风貌焕然一新。

3.5.4社团活动

目前，我校学生处定期与校图书馆合作，开展读书兴趣知识活动，培养学生的读书兴趣，提高认识多读书的意识，通过多读书，提升自身各方面素质与素养，努力把自己培养成为符合当代社会所要求的艺术人才。

3.5.5共青团

我校充分发挥学校的艺术特色资源，成立老中青三个志愿服务队，逐年扩大队伍，志愿者占党、团员人数的90%，在学校党支部直接领导,共青团牵头，各部门配合下，有计划有步骤有组织地开展公益活动、志愿者服务活动、服务未成年人思想道德建设活动，有力地推动“三关爱”志愿服务活动深入持久开展。

1、学校成立青年服务志愿队，定期进行上岗培训，有固定经费保障，制定完善的奖励措施。共青团支部制定了志愿者培训方案，并制定了志愿者保障及奖惩制度。此外，还组织学习有关的政策、制度、责任、义务。

2、组织开展“榕城守望，为爱同行”与“我们的节日”主题系列志愿服务活动。结合我校专业特色，以闽剧送温暖等主题开展形式多样的志愿服务活动，并及时报送活动信息。

3、为丰富志愿者活动多样性，我校开展青年网络文明传播志愿者活动的倡议及方案，目前，此项工作正在进行中。

4、志愿服务队与老年大学共建，辅导、排练闽剧节目，并承担闽剧研修班的教学，定期到九日台、社区进行闽剧票友教唱。

5、积极开展“学雷锋月”送温暖活动，结合学校专业特色，参与闽侯县委组织的“协作助残”专项活动演出。

6、组织青年志愿者开展义务星期六活动。

7、为进一步弘扬社会主义核心价值观，充分展示教职工良好的社会形象和责任感，学校组织教职工开展了无偿献血活动和捐款活动。我校教职工在实践中传播文明，从身边小事做起，从自己做起，扎实推进社会主义核心价值体系建设，关心他人，提升自己。

3.5.6学生会建设及活动

学校学生人数较少，学生会成员由班主任推荐，德育工作会议通过产生，学生会工作坚持正确的政治方向，紧扣时代脉搏，结合每月的节点或纪念日，开展各方面活动，促进全校学生全面发展。学生会活动主要围绕爱国教育、生命教育、公民教育等相关内容进行开展。

3.6 党建情况

3.6.1 党建工作制度化

落实基层组织建设年的各项任务情况，坚持“三会一课”制度，党日活动制度，党内组织生活制度。2019年2月起按月准时递交党总支工作台账，及时自查整改组织小毛病，加强组织运行管理。做好发展党员工作，坚持“按照党员标准，成熟一个，发展一个”的要求，加强在教学一线的教师中发展党员， 2018-2019年党总支共发展5名预备党员

3.6.2 党员学习活动常态化

2018年全面学习贯彻十九大精神，深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想情况，并延续至今。首先，在6月起，推行学习强国app学习PK，鼓励各科党员教师定期交流学习积分、学习方法、学习收获，2019年5月将关于非遗、福州古厝的文章与本系党员师生前往相关地点开展演出活动进行关联研讨，理论联系实际的学习，促进党员对党的基础知识的理解和对历史文化的热爱。2019年起开展《习近平总书记重要讲话读本》经典研读活动，每位党员每月轮流带领研读。2018年12月重点开展改革开放40周年大会精神学习大讨论。2019年5月开始，全面推进学习“不忘初心，牢记使命”主题教育。2019年9月已分别开展一次动员大会和两次专题学习会议，由党员代表重点发言，其他党员积极讨论的方式开展专题研讨学习。

2019年1月起，各学科带头人与党员轮流发起专业研讨会。着重强化“学习型”党组织面貌，学习《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》等职业教育改革主题内容，培养党员的对教育办学规定的高度敏感性；学习《中国共产党党员教育管理工作条例》，将组织自我教育管理经验先进性融入到教学管理工作中；2018年12月和2019年6月分别在各支部开展“高校教师师德失范”主题学习，签署“师德师风承诺书”，开展坚定建设“四讲四有”合格党员、“四有”好老师队伍主题教育会。

3.6.3党风廉政建设严谨化

认真组织学习上级关于党风廉政建设相关文件精神，强调节日期间要严格执行“八不准、八不得”规定，倡议教师要做到“文明回乡、清廉过节”，对闽师专党委定期组织开展的提高党员干部廉洁自律意识相关动员大会、教育会议，认真传达到艺术系党支部全体党员和教职工，开展小组研究、讨论；严格执行请示上报制度、校务公开制度，规范了领导班子成员行为，做到依法治校，共同决策；认真组织开展领导班子和领导干部教育工作自我反省和专业创新传承研讨活动，签定了《2019年师德师风承诺书》，把上级党组织对教育工作者的教学相长、以身作则的要求落实到全体党员和教职工身上；坚持领导班子和党员民主测评制度，定期组织党员进行民主评议，自觉接受群众的监督，提高了全体党员的民主政治意识。

3.6.4办学成绩屡丰收

2018-2019学年，学校一方面继续开展“闽剧进校园”活动，先后与闽侯团县委、闽侯县青少年宫、基金会合作，开设闽剧兴趣班，开展民俗节演出互动。2018年11月，闽剧师生积极参与福州市融入“一带一路”重点项目——“福州日”，赴菲律宾、越南文化交流演出；12月，汤秋萍、林理杰等党员带领学生共同参加闽师专115周年校庆暨教学成果的汇报展演出；教师支部党员林特等党员教师创办的福建省首家聚焦戏曲艺术的工作坊“儒林有戲”，继前开展普及汇演。2019年4月，师生参加福建省水仙花比赛荣获一等奖4名，二等奖3名，三等奖3名；5月党员林隽永教师带领学生参加全国中职院校技能大赛荣获个人三等奖。王华同志荣获2018年第三届全国“梨花杯”青少年戏曲教育教学成果展示指导教师展演奖；国家艺术基金2019年度传播交流推广资助项目全国艺术职业教育戏曲教学成果展演“剧目园丁奖”。

4.校企合作

4.1 校企合作开展工作情况和效果

作为福建省唯一一所闽剧人才培养基地，学校高度重视闽剧非物质文化遗产的传承和发展，努力为有志于发扬闽剧传统文化的艺术家和青年学子提供良好的学习环境、发展渠道及上升空间。学校表演艺术专业与福州闽剧艺术传承发展中心合作共同培养闽剧高层次人才。

2016年11月，学校向福建省教育厅申报省“二元制”技术技能人才培养模式改革试点项目。经专家评审，2017年3月入选2017年度“二元制”技术技能人才培养模式改革试点项目之一。2017年9月，录取第一批录取21名新生。随后结合学生在单位工作岗位以及实际需求，对表演艺术专业的培养方案做进一步修订，合理编制教学计划。今年，学校专门邀请二度梅花奖曾静萍、一级作曲陈德忠等知名专家到校教授戏曲表演理论及闽剧音乐等课程，以期对学子们的专业提升有所裨益。

4.2 学生实习情况

我校以就业为导向，面向社会、面向市场办学，适应市场和社会需要，充分发挥校企双方优势，发挥职业技术教育为社会、行业、企业服务的功能，为企业培养更多高素质、高技能的应用型人才，同时也为学生实习、实训、就业提供更大空间。学校与福州闽剧艺术传承发展中心、福州市闽都文化艺术中心签订培养合作协议，2019年7月，2名闽剧班毕业生到福州闽剧艺术传承发展中心实习； 2名毕业生到福建省实验闽剧院实习；4名毕业生到其他闽剧团实习。

5.社会贡献

5.1 技术技能人才培养

我校闽剧专业作为培养闽剧艺术的摇篮，每年都会输送优秀的人才，进入省市专业闽剧团实习，通过用人单位调查回访，对我校毕业生政治思想表现和职业道德予以了充分的肯定。综合调查信息，用人单位普遍反映，我校培养的学生道德品质优良，文化素质高，工作中能吃苦耐劳，具备一定的业务能力和工作能力。

5.2 社会服务

2018-2019学年，学校始终坚持“艺术源于生活，反哺人民”的基本准则，深入践行艺术教育成果服务于社会，积极参与或开展“高雅艺术进校园”、“非遗进校园”等各类公益演出及对外交流活动，将兼具福州非遗文化特色的文艺成果带到群众中去。2018年11月，闽剧师生积极参与福州市融入“一带一路”重点项目——“福州日”赴菲律宾、越南文化交流演出“福州日”活动，开启友城经贸文化交流之旅，深受越南及菲律宾两国人民的欢迎与青睐。2019年11月，闽剧《红裙记》一折应邀参加中国戏曲学院多剧种办学10周年教学成果展演—优秀校友经典剧目专场；闽剧《扈家庄》一折参加国家艺术基金2019年度传播交流推广资助项目“百戏百校——艺术职业教育戏曲教学成果展演”；闽剧《红裙记》选段及《双蝶扇·离卿》参与第十三届中日音乐比较研究国际学术研讨会—“闽都福地、音韵相知”音乐会等演出深受专家与观众的好评与喜爱，并在交流互鉴中推动闽剧艺术的传承与发展。

5.3 对口支援

持续推进“闽剧进校园”活动。作为培养福州地方文化艺术人才的摇篮，学校努力推广闽剧进校园的经验。2019年，学校先后与仓山实验小学、闽侯昙石小学、闽江师专附属小学、竹岐中心小学等七所小学共建，每周固定一个下午安排，专业教师定期进小学校园教授闽剧兴趣班课程，从娃娃抓起，为闽剧艺术发掘、培养潜在人才，推动闽剧事业的繁荣和发展。

6．举办者履责

6.1 经费

2019年我校财政拨款收入1494.82万元，全年支出1347.78万元，其中教学设备购置费73.72万元用于购买实训设备及教学设备，新校区二期建设经费支出130.51万元。2019年学生人数为198人，生均经费6300元。

6.2政策措施

学校坚持“以艺启智 以美净心”的办学宗旨，深入开展各项教育教学工作，办学秩序井然。坚持实行校长负责制，校长全面主持学校工作。建章立制，除了之前制定的《福州市艺术学校规章制度汇编》外，学校又先后制定了《福州市艺术学校学生宿舍管理暂行办法》、《福州市艺术学校学生宿舍检查评比办法》、《福州市艺术学校外聘教职工管理办法》，进一步完善学校管理制度，强化科学民主管理。充分发挥党支部的监督保障作用，加强党风廉政建设工作。财务制度规范完备，严格执行省、市收费公示制度，按规定合理使用经费，公开接受社会监督。实行阳光操作，重大改革、事务决策都经过校务会研究讨论、表决通过，保证政务公开。

实施教师聘任制度，强化绩效管理。学校现有编制数50人，实际在编人数38人。严格按照教育部、省教育厅、福州市教育局等上级部门文件精神，落实教职工编制的设置与使用，实行全员聘任制度。根据“多劳多得、优绩优酬”的不断完善《奖励性绩效工资分配方案》，坚持教师的“德、能、勤、绩”与收入待遇挂钩。严格执行年度考核制，工作落实情况与教师的聘用、评优评先、晋级相挂钩，加大力度调动教师工作积极性。

7.特色创新

7.1福州市艺术学校（非遗）民族乐团

福州市艺术学校（非遗）民乐团秉承发展传承福州传统特色音乐文化的宗旨，提升学生综合专业实力的同时，一直致力为学校闽剧科的教学配乐。今年更是在校领导的正确带领下，乐团取得一系列实质性成绩，也列明今后发展方向与奋斗目标。

乐团指导教师刘立彬获十四届福建省水仙花戏剧比赛专业组一等奖；乐团成员余世龙获“演奏优秀新苗奖”；余婷、吴辰露获“演奏新苗奖”；乐团指导老师李一盈民结合乐合奏课教学，创作改编了融合民乐、闽剧音乐、十番音乐的民乐重奏曲《又见茉莉花》。

另外，这学期拟定了创建“十番乐队”的计划并拟采买了乐器，聘请传统打击乐国家一级演奏员刘玉武老师，充实教师队伍，指导十番打击乐排练。下一学期乐团的重点任务也是“十番乐队”的排练工作，冲刺下一届福州市中小学生艺术节。

一系列活动的开展，得到业内领导专家的肯定，得到家长的认同，得到社会各界的有利评价，让福州市艺术学校（非遗）乐队的品牌进一步提升。

7.2名家传戏•落地生根

为全面贯彻党的十九大精神，认真落实党中央、国务院关于支持戏曲传承发展的系列文件精神，2018年，文化部继续开展戏曲振兴工程，实施“中华优秀传统艺术传承发展计划”戏曲专项扶持工作。学校积极支持青年教师申报文化部主办的“名家传戏——当代戏曲名家收徒传艺”工程项目，由国家一级演员、梅花奖获得者陈乃春老教师分别向林理杰、陈新如2位青年教师传授经典折子戏《闹九江•拦驾》、《红裙记•会子》，2018年3月顺利通过文化部审批，并于2018年12月21日在福州市闽剧传承发展中心圆满完成录制结项工作。同时，学校将把这两出优秀剧目作为教学教材保留下来，教学剧目会一代一代传承下去， 为闽剧后备人才的培养贡献力量。

结项录制圆满完成得益于相关政策的落地生根，各领导部门的大力支持、全体师生的众志成城，使名家好戏得以薪火相传。作为传承发展计划的受益单位，学校通过名家传戏工程，进一步夯实了闽剧传承的基础，加强了人才培养的力度，强壮了传统艺术的命脉，为我校优秀青年教师创造了艺术提升和舞台实践能力的宝贵机会，为闽剧的传承和发展创造宝贵资源，注入鲜活力量。

7.3 以精品促传承•闽剧经典再发力

作为福建省唯一一所培养闽剧艺术人才的职业院校，学校致力于闽剧非物质文化遗产的传承和发展，不断探索闽剧艺术的创造性转化与创新性发展的新路径。

2019年，学校继续践行“以精品促传承”的办学理念，与福州闽剧艺术传承发展中心携手创排精品剧目——新编传统闽剧《红裙记》，好评不断，成就斐然。2019年8月，新版《红裙记》作为福建省唯一选送剧目，献礼新中国成立70周年——2019年戏曲百戏（昆山）盛典，深受观众喜爱，755万人次观众通过一通文化、凤凰网、腾讯网等15家网络平台观看直播，成为昆山盛典开幕以来网络直播观看人次最多的一部经典剧。11月12日，《红裙记》又作为压轴大戏亮相第十六届中国戏剧节闭幕式，在福州市工人文化宫浓情上演，受到了众多戏迷热捧并荣获“优秀剧目”奖。

创排新版《红裙记》的成功尝试，离不开传统闽剧经典剧目的的特有精髓与传承价值，更离不开学校的与时俱进、返本开新，创造性地赋予人物的真实性、时代性，注入当代人文精神，赋予传统剧目以新生，在显示学校办学水平的同时，也更好地展示了闽剧艺术的独特魅力与无限可能。

8.主要问题和改进措施

8.1戏曲教师与生源均缺乏

针对闽剧人才培养中存在主要问题就是教师缺乏、生源缺乏。

教师缺乏的原因在于闽剧专业人才少，教学集中，三点一线，如果聘请剧团演员来校教学，难以保证课堂时间，教师难请。闽剧生源缺乏原因在于闽剧是技能型人才培养模式，要从小学毕业学起，这样家长为让孩子多念书，不愿意子女过早学闽剧专业。

戏曲教师缺乏的解决之道学校还在摸索中。提高生源就要加大宣传，如开展闽剧进校园活动等，进入中小学提高孩子们对传统文化的认识，同时注重文化课程的安排，注重闽剧人才的全面发展。

8.2中职与高职教学衔接难

目前，学校大多数教师都身兼高职与中职教学，在教学过程中发现一些问题：第一，课程设置不衔接。存在脱节现象，专业理论课有重复现象，专业技能课有倒挂现象。第二，教材使用不衔接。中职专业课教材缺乏系统，中职教育多采用高职教育的压缩版本，高职教育则以普通高等教育教材为主，或删减或照搬，缺乏职业特色与专业特点。第三，中职培养目标不适应高职要求，目前，中职的培养目标是为社会培养实用型中级技术人才。学校注重对学生实用技术的传授和就业能力的培养，整个教学围绕学生就业而进行，出现了轻基础、重专业，轻理论、重实践，轻理解、重操作的现象。只强调学生知道怎样做，不要求学生理解为什么这样做，培养出的学生只知其然而不知其所以然。这样，学生很难适应高职教育更广、更深的理论学习达不到更高层次技术传授的基本要求。

针对以上问题，学校提出解决方案：端正培养目标，明确学习目的；改革课程设置，为了满足学生兴趣，增强其综合素质，开设兴趣型选修课；强化教学管理，提高教学质量，对中职学生要“宽进严出”，严把质量关。高职教育：设置对接的培养目标；因材施教，提高教学质量。

8.3舞蹈重模仿性轻地域性

目前，福州市艺术学校的舞蹈教育课程体系设置多沿用北京舞蹈学院中专部专业教材。一味模仿舞蹈学院等专业院校模式，缺乏理论依据，相关的教学问题层出不穷，特别是在民族民间舞的教学上体现的最为明显。

民族民间舞是各个中职舞蹈专业课程中不可缺少的课程。在北京舞蹈学院民族民间舞蹈课程中，主要强化“五大民间舞”——藏、蒙、维、潮、傣族舞蹈文化为主。而学校课堂学习内容强调单一的元素组合训练方法，强调模仿它民族的民间舞蹈，忽略本地具有福州文化特色的民间舞蹈。大部分舞蹈转毕业生从事舞蹈职业后也就是有“五大民族民间舞蹈”的概念，外加学校舞蹈专业的生源与北京舞蹈学院的生源差距大，所以教学成绩和教学效果各不相同，良莠不齐。

就上述问题，学校提出以下解决措施：学校是具有非物质文化遗产的闽剧专业教学的职业院校，这充分表明国家对福州本土文化的认可和重视。而地域性舞蹈内涵丰富，历史悠久，且与我们的生活息息相关，亦是我们的文化宝藏。把地域性舞蹈文化引入课堂，既丰富舞蹈教学又充分发挥其传承的基础作用，意义重大。基于此，舞蹈专业可尝试去寻找具有福州特色的舞蹈，以利于学校舞蹈专业在舞蹈教育行业立足。应尽力争取相关部门关注，拯救“边缘化”“原生态”舞蹈文化，将地域性舞蹈文化纳入课堂，让每个学生会跳家乡的舞。

2020年1月